Lehr-/Lernforschung

• Didaktisches Handeln. Die Beziehung zwischen Lerntheorien und Didaktischem Design, Gabi Reinmann
  von Reinmann, G. (2013), lizensiert unter CC BY-SA 3.0 DE DEED
• Lerntheorien
  von Teaching & Learning Academy, Wirtschaftsuniversität Wien (2019), lizensiert unter CC BY-NC-SA 4.0 LIZENZVERTRAG

Kompetenzorientierung

• So gelingt Kompetenzorientierung in der Lehre
  Zentrum für Lehrentwicklung, TH Köln (2022)

Constructive Alignment & Formulierung von Lernergebnissen

• Schritt-für-Schritt-Anleitung zur Formulierung von Lernergebnissen (intended learning outcomes), Oliva Vrabl
  Vrabl, O. (2016). Schritt-für-Schritt-Anleitung zur Formulierung von Lernergebnissen (intended learning outcomes). 
• Leitfaden: Von der Lernzielformulierung zum kompetenzorientierten Prüfen
  DE Studium und Lehre Servicezentrum Studium und Lehre – Beratung Studiengangsentwicklung, Karlsruher Institut für Technologie (2019)

Erstellung von Lehrveranstaltungsdesigns

• Didaktisches Design von Lehrveranstaltungen
  von Fachhochschule St. Pölten GmbH, lizensiert unter CC BY 4.0 DEED
• Lehre planen
  von Louis, B. (2023), Infopool besser lehren. Center for Teaching and Learning, Universität Wien, lizensiert unter CC BY-SA 3.0 AT DEED

Forschungsgeleitete Lehre

• Forschendes Lehren und Lernen
  Abteilung Studium und Lehre, Referat Humboldt reloaded (ASL6), Universität Hohenheim

Stoffauswahl & Stoffreduktion

• Stoffreduktion
  von LehreLaden, Zentrum für Wissenschaftsdidaktik, Ruhr-Universität Bochum (2022), lizensiert unter CC BY-NC-SA 4.0 DEED

Sammlung didaktischer Lehr-/Lernmethoden

• Methodenreader
  Zentrum für Hochschuldidaktik, Humanwissenschaftliche Fakultät, Universität zu Köln

Übersicht Sozialformen

• Social Design - Soziale Interaktion
  von © 2023 Hamburger Zentrum für Universitäres Lehren und Lernen, Universität Hamburg

Aktivierende Lehrmethoden

• Methodenkoffer 50plus
  von Sonja Lux, M.A., Dipl. Päd Adrian Weidmann, Zentrum für wissenschaftliche Weiterbildung, Johannes-Gutenberg-Universität Mainz

Visualisierung und Erstellung von Lernunterlagen

• Visualisieren und Präsentieren
  Akademie für Weiterbildung, Universität Bremen
• Epistemic Design – Inhaltsvermittlung
  von © 2023 Hamburger Zentrum für Universitäres Lehren und Lernen, Universität Hamburg
• TUWEL Tutorials
  Digital Teaching and Learning E060-05, Technische Universität Wien

Problemorientiertes Lernen

• Aktivierung von Studierenden durch Problemorientiertes Lernen
  von LehreLaden, Zentrum für Wissenschaftsdidaktik, Ruhr-Universität Bochum (2013), lizensiert unter CC BY-NC-SA 4.0 DEED

Haltung als Lehrperson

• Grundprinzipien und Erfolgsfaktoren guter Lehre
  © ProLehre, Technische Universität München
• Eigene Rolle reflektieren
  Akademie für Weiterbildung, Universität Bremen

Inklusive Lehre

• Tipps für eine inklusive(re) Gestaltung von Lehrveranstaltungen
  Koordination der Belange von Studierenden mit Beeinträchtigungen, Universität Hamburg (2021)
• Diversität und Inklusion in Ihrer Hochschullehre
  Zentrum für Hochschuldidaktik, Humanwissenschaftliche Fakultät, Universität zu Köln (2019)
• Lehre barrierefrei gestalten
  Inklusive Hochschule (Projekt im Rahmen der Zielvereinbarungen zwischen den Hochschulen und dem Bildungsministerium des Landes Mecklenburg-Vorpommern), Uni Rostock (2018)

Zielgruppenorientierung

• Gruppendynamik
  von Sorgalla, M., Deutsches Institut für Erwachsenenbildung
  Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen e.V. (2015), lizensiert unter CC BY-SA 3.0 DE DEED
• Handreichung für Lehrende - Diversität in der Lehre!
  Gender und Diversity Management Konferenz, FH Oberösterreich

Herausfordernde Situationen in der Lehre meistern

• „Wenn Ihnen das Leben eine Zitrone gibt, machen Sie Limonade daraus.“
  Eva-Maria Schuhmacher, Institut für konstruktives Arbeiten Leben Lernen, TU Dortmund (2013)

Selbstlernphasen gestalten

• Selbstlernphasen gestalten
  Lehrenden-Service-Center, HTW Berlin, lizensiert unter CC BY-SA 4.0 DEED

Beratung von Studierenden

• Beratungsaufbau in der Sprechstunde
  Hochschuldidaktische Arbeitsstelle, TU Darmstadt

Verschiedene Arten von Leistungskontrolle

• Feedback einholen mit Classroom Assessment Techniques (CATS)
  Arbeitsstelle für Hochschuldidaktik AfH, Universität Zürich

Lernzielorientiertes Prüfen

• Konstruktion von kompetenzorientierten Prüfungsfragen
  von Schott, R., Infopool besser lehren. Center for Teaching and Learning, Universität Wien (2017), lizensiert unter CC BY-SA 3.0 AT DEED

Definition von Beurteilungskriterien

• Festlegen von Bewertungskriterien und Erstellung eines Bewertungsrasters
  Hochschuldidaktische Arbeitsstelle, TU Darmstadt

Kompetenzorientierte Multiple Choice Fragen erstellen

• Multiple-Choice-Prüfungen
  von Schott, R., Infopool besser lehren. Center for Teaching and Learning, Universität Wien (2017), lizensiert unter CC BY-SA 3.0 AT DEED

Interaktives Nachschlagewerk für didaktische Anleitungen für Digitale Lehre

• E-Didaktisches Nachschlagewerk (EDIN)
  Digital Teaching & Learning E060-05, Technische Universität Wien

Themensammlung der Teaching & Learning Academy der Wirtschaftsunversität Wien

• Teaching & Learning Academy der Wirtschaftsuniversität Wien
  von Teaching & Learning Academy, lizensiert unter CC BY-NC-SA 4.0 LIZENZVERTRAG

Themensammlung "Einfach Lehren" der technischen Unversität Darmstadt

• Einfach Lehren
  Hochschuldidaktische Arbeitsstelle, TU Darmstadt

Informationsportal Hochschullehre der Universität Bremen

• Informationsportal Hochschullehre
  Akademie für Weiterbildung, Universität Bremen

Themensammlung des Zentrums für Wissenschaftsdidaktik der Ruhr-Universität Bochum

• Lehre Lade Downloadcenter für inspirierte Lehre
  von LehreLaden, Zentrum für Wissenschaftsdidaktik, Ruhr-Universität Bochum, lizensiert unter CC BY-NC-SA 4.0 DEED

Themensammlung des Centers for Teaching and Learning der Universität Wien

• Infopool
  von Infopool besser lehren. Center for Teaching and Learning, Universität Wien, lizensiert unter CC BY-SA 3.0 AT DEED

Hochschuldidaktische Materialien zum Selbstlernen

• Selbstlernmaterial Hochschuldidaktik
  von © 2023 Hamburger Zentrum für Universitäres Lehren und Lernen, Universität Hamburg